本文摘要：邢台职业技术学院是全国首批、河北省第一所国家示范性高等职业技术院校。

邢台职业技术学院是全国首批、河北省第一所国家示范性高等职业技术院校。多年来，在河北省委、省政府的关心指导下，在省教育厅的必要领导下，邢台职业技术学院以敢于担任、敢于胜利的邢职精神，抢抓发展的每一个绝佳机遇，在我国现代职业教育的发展之路上积极探索，在大胆尝试中不断创新，以高职教育的邢台模式构成了品牌效应，构建了办学规模和办学水平的一个又一个横跨，为社会运送了大批高端技术人才。创意理念，以邢台模式沦为中国高职教育的一面旗帜 从1988年开始，邢台职业技术学院就明确提出了相结合为军队企业服务的专业优势，培育服务地方经济的高级技术人才、提高学院办学层次和发展空间的全新办学理念。1991年1月，原国家教委和中国人民解放军总后勤部联合批准后，在中国人民解放军军需工业学校基础上创建邢台高等职业技术学校，1997年邢台职业技术学院沦为全国第一所以职业技术学院规范命名的高职院校，试行高等职业技术教育。

拒绝接受试点任务后，邢台职业技术学院按照入学双起点，毕业双证书(即学生入学时，文化科学知识起点超过高中程度和专业技能起点超过三级以上技术等级；学生毕业时，既取得大专学历证书，又获得职业资格证书两种证书)的拒绝，以制订基于职业能力的教学计划开路，以创建实践性教学体系为突破口，以改革理论教学为核心，积极开展了一系列高职教育的探寻。学院最先将CBE理论引进我国高职教育，融合中国国情，研究探寻了一套独具特色的人才培养模式，被誉为邢台模式，其核心内容是：入学双起点、毕业双证书；以能力为中心建构课程体系，制订分开的技能训练计划；理论与实践中1∶1；在专业教室边谈边苦练，讲练融合等，这些作法在全国高职领域获得推展，夺得了南有深圳，北有邢台的普遍赞誉。多年来学院一直没暂停改革的脚步，特别是在是国家示范校项目建设更进一步推展了学院教学改革，构成了邢台模式新的内涵，如共融共赢的校企合作机制，三纵三横的培育方案系统设计法，教学做到一体化的课程模式，军人作风+职业素质的学生教育管理体系，多元选才、随岗低收入的招收低收入机制等。这些作法又为学院发展流经了新的生机和活力。

样板建设，以样板引导车站在中国高等职业教育最前茅 2000年6月，教育部在全国范围内第一次积极开展全国示范性职业技术学院建设工作，邢台职业技术学院沦为首批批准后重点建设院校之一。学院主动适应环境地方经济建设和社会发展，充分利用高职试点经验，将硬件与软件建设、改革与管理有机融合一起，专业建设速度显著减缓，专业结构逐步优化。

2000年12月，汽车工艺与修理、服装设计与工程2个专业被确认为全国教学改革试点专业。在实践中教学方面，校内实训基地已完成了结构和布局调整，构成了由汽车技术中心、服饰产业技术中心、鞋业技术中心、建筑工程技术中心、数控技术中心、电气技术中心、信息技术中心、艺术与传媒中心等12个集实践中教学、技术服务和生产经营等功能为一体的校内实训基地群，分设226个理鉴一体专业教室、实验实训室，校企合作创建622个校外进修实训基地，实践中教学体系的功能更为完备，职业教育特色更为独特，职业化、市场化优势更为显著。2006年12月，学院沦为全国第一批河北省第一所国家示范性高等职业院校建设计划立项建设院校之一，2009年成功通过教育部、财政部竣工验收。

在短短的三年示范性院校建设时间内，学院在建设的力度、覆盖面积的范围、获得的成果、引发的样板效应等方面都超过了前所未有的历史高度。《人民日报》、《光明日报》、《河北日报》、《中国教育报》、《中国高等教育》、《中国青年报》、人民网、河北电视台、《燕赵都市报》等多家媒体多次报导学院的办学成就。

尤其是1991年以来，700多家院校来校参观、实地考察、自学。服务区域，以集团化办学探寻对外开放合作的高职办学模式 邢台职业技术学院融合自身地处中小城市和经济比较欠发达地区的区位现状以及与军地保障性行业、企业紧密联系的社会资源，回头过来，引入来，大力搭起校校、校企合作平台，打造出产教一体化的职业教育集团，探寻构成了合适中小城市和经济欠发达地区高职院校发展的校企共融共赢的对外开放合作办学模式。学院正式成立政府、企业、学院三方联合参予的校企合作委员会，委员会分设8个校企合作中心、33个教学指导委员会、3个区域性专业职教集团、1个职教广场。

专业职教集团和职教广场沦为学院与地方政府、企业行业、兄弟院校集团化办学，积极开展校企深度合作与产教深度融合的最重要措施。例如，河北省政府相结合学院服装设计与加工专业群的技术人才优势，于2007年批准后学院联合重新组建了由行业协会、职业院校、服装企业、科研机构等100多个单位构成的纺织服装职教集团，在示范校建设的两年中，集团就签订内部合作协议50余项，顺利举行多次服装展出和设计成果发布会，学校向企业出让设计成果100多项，各校向急需技术人才的集团成员单位运送毕业生2000多人，有效地充分发挥了集约化合作发展平台的起到。又如，学院汽车工程系按照市场机制和合作共赢原则，在与河北汽车行业龙头 广汇集团华安投资有限公司合力建构起人才培养-合作发展战略联合体的基础上，以河北省汽车职业教育集团、邢台市汽车技术职教集团等为平台更进一步深化校企合作，以学院在汽车产业链内类似的地位切断产业上下游合作的路径，持续为区域内企业运送杰出毕业生，培训企业职工，积极开展定向技术服务，为区域经济的大力发展和发展作出了大力贡献。

再行如，自2007年始，邢台市政府由市长和工商联主席特地带队，每年两次的组织全市50强劲企业来学校举行校企合作恳谈会，总计达成协议30项合作项目，有力推展了地方经济发展，目前该机制已升级为市域职业教育集团运作。各类职业教育集团与合作的组织的重新组建与顺利运营，效益日益突显。学生职业理解明显改善，自学与实践中兴趣浓厚，动手能力和技能操作者深感提升，仅有2012年就有200余名学生取得国家级、省级技能大赛奖励。学生休假顶岗进修比例超过100%，毕业生坚实的专业技能和较好的职业素质颇受广大企业青睐，低收入起薪点频仍上升，职业前景辽阔，毕业生一次就业率维持在98%以上。

先行先试，以分开招收中国电信本科探寻高端技术人才茁壮规律 2008年起，邢台职业技术学院作为积极开展分开招收改革试点工作的院校之一，面向全省积极开展分开招收。学院牢牢地做到机遇，在普遍调研和糅合其他高校经验的基础上，以甄选合适拒绝接受高职教育、合适高职专业自学的试题为原则，大胆尝试与创意，走进单一分数以定终生的传统招收考试与入学形式，引进高中学业成绩考核，以综合素质测试成绩为入学依据，创意分开招收甄选入学机制。

学院分开招收考试与入学方案，受到了社会各界、新闻媒体和同类院校的大力评价和普遍注目，试题和家长体现大力。2009年3月，邢台职业技术学院在国家单招工作座谈会上做到典型讲话，获得了教育部领导的充分肯定和大力提倡。邢台职业技术学院不仅从高职招收入学机制方面大胆尝试，而且在与河北省内骨干型高校中国电信本科过程中按照高端技术技能人才茁壮规律积极探索应用型本科人才培养模式。

2003年，根据教育部面向21世纪教育大力发展计划中要逐步研究创建普通高等教育与职业技术教育之间的立交桥的精神，为探寻高等职业技术教育向高层次发展的新路子，符合社会对高等技术人才的市场需求，增进河北省高等职业技术教育发展，经河北省教育厅批准后，邢台职业技术学院与石家庄铁道学院牵头办学，联合实行本科教育，招收专业为艺术设计(服装艺术设计、服装与演出、鞋类设计与工艺三个方向)、机械设计及其自动化(汽车工艺与修理方向)。2011年6月，经河北省教育厅批准后，邢台职业技术学院与河北科技大学牵头积极开展应用型本科工程教育试点工作。邢台职业技术学院以高度的使命感和挑战精神，严肃研究，坚实实践中，积极探索应用型、复合型、技能型本科人才培养的新路。

学院紧紧抓住高端技术技能人才这一主线，以企业一线必须的现场工程师为培养目标，构成独具特色的应用于导向、项目教学应用型本科人才培养模式。例如，机械制造与自动化专业(汽车检测与修理方向)以企业正在展开的技术研发项目或省级科技项目为现实任务，分组实行CAD辅助机械零部件设计、电动汽车设计研发等多个项目引领学生展开对外开放自律自学；服装设计与工程专业相结合双主体的际华服装学院和双线双产人才培养模式这两个平台，共计设计了5类项目，分别对应课程、实训等环节，在专业课程中主要实行学习型项目，在生产实训中实行工程型项目，在研发实训中实行参赛型项目，针对各类赛事，积极开展参赛型项目，在毕业设计阶段，实行综合的毕业设计项目。

通过实行应用于导向、项目教学，人才培养获得显著效果。学生的专业兴趣提升了，对工程技术基础知识的解读在项目中获得了加剧，工程实践中能力获得了磨练，团队协作、交流传达、自学能力等关键能力获得提升。文化创意，以邢职文化培育高职院校核心竞争力 邢台职业技术学院大力实行品牌战略，希望把自己打导致高职教育的品牌，彰显学院深刻印象而非常丰富的文化内涵，强劲有效地推展师生员工和社会在精神上对邢职文化的高度尊重，提高代表精神和文化力量的软实力。三十多年来，学院在品牌文化建设中积极探索，在以往军队办学历史的基础上，更进一步融合企业文化精髓，特别是在在国家示范性高职院校建设中，以校园文化建设工程为抓手，通过积极开展人与自然校园、文明校园、 艺术校园、创意校园、开放型校园和绿色校园建设活动，营造出有德以定、能为本、常以鉴、创为魂的育人氛围，把军人作风+职业素质内化在学生的精神和行动上，使他们沦为高素质与高技能的双核人才，在部队大改装、抗击甲型H1N1流感等重大事件中拉得出结论、覆以得上、打得赢，有力充分发挥出有确保军队市场需求和河北民生市场需求的预备役基地的特殊作用。

通过六园建设，学院的社会服务能力大幅度提高，社会贡献能力和美誉度明显提升。通过六园建设，学生综合职业能力显著提高，在全国、省、涉及行业技能大赛频获得大奖，毕业生颇受青睐，学院办学步入了进口央、特色暗、低收入逸的良性循环。

学院先后荣获全国高职院校魅力校园、全国就业力十强高职院校、全国普通高校毕业生低收入工作先进集体等荣誉称号，并倒数取得省、市文明单位称号。六园建设推展了两个提高：一是全面提高了学院的总体办学水平和核心竞争力，二是全面提高了学生的素质，构建了培育全面发展的高端应用型人才的教育目标。

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